Поиск информации

Opinion essay. Topic: "Buying goods in large supermarkets is better than in small shops"

   A supermarket, a large form of the traditional grocery store, is a self-service shop offering a wide variety of food and household products, organized into aisles. So, it's better to buy food in supermarkets than in small shops. Accordin to Bureau of Labor Statistics, the supermarket is a store offering a full line of groceries, meat, and produce with at least $2 million in annual sales. These stores typically carry anywhere from 15,000 to 60,000 SKUs and may offer a service deli, a service bakery, and/or pharmacy.
   In my point of view, supermarkets are really better than small shops. For example, supermarkets work only with suppliers who can provide good quality products in large quantities. Because supermarkets can only sell things that customers want, they listen very carefully to customers views. Furthermore, in supermarkets, there is a discount system, which is very convenient and beneficial for the buyer because visitors can buy all the things they need in one place at a low price as well.
   On the other hand, advocates of small shops say that, apart from shopping at supermarkets pollutes the environment and damages human health because the biggest single cause of global warming is vehicle pollution. The average item of food purchased from a supermarket travels over 1000 miles; by lorry/plane from the producer to the store and then by car from the store to the consumer, people only buy a set quantity of food, so if they buy it in a supermarket, they won't buy it in local shops as well. That puts village shops and high street stores out of business. Moreover, shopping at supermarkets is destroying British agriculture and ruining the countryside. Big farmers are getting bigger to survive because of the price control by supermakets while small farmers are going bust, leading to farming monoculture and unemployment.
   That may be right, but I don't thing that it's really big problems of supermarkets. In the end, we can make the transportation of food and its packaging is better and safer for humans.
   To sum up, despite some enviroment problems supermarkets the best place to buy goods because customers easier to buy everything in the hold position than the search for products to different stores, supermarkets give customers exactly what they want - quality and low prices although supermarkets significantly affect the economy of the country.

Обработка информации и алгоритмы

Варианты обработки информации

Виды обработки информации:

1) получение новой информации, новых сведений;

2) изменение формы представления информации;

3) систематизация, структурирование данных;

4) поиск информации

Об алгоритмах 

"Алгоритм" от имени выдающегося математика средневекового Востока Мухаммеда аль-Хорезми, который ещё в IX веке описал правила выполнение вычислений с многозначными десятичными числами. 

Алгоритмические машины и свойства алгоритмов

В 30-х годах XX века возникает новая наука - теория алгоритмов. Английский учёный Алан Тьюринг, который создал "машину Тьюринга". По его замыслу та машина является универсальным исполнителем обработки любых символьных последовательностей в любом алфавите. Практически одновременно с Тьюрингом другую модель алгоритмической машины описал Эмиль Пост. Машина Поста работает с двоичным алфавитом и несколко проще в своём "устройстве".

Совокупность всех команд языка исполнителя называется системой команд исполнителя алгоритмов - СКИ.

Алгоритм управления работой алгоритмической машины представляет собой конечную последовательность команд, посредством выполнения которой машина решает задачу обработки информации.

Алгоритм:

1) дискретность

2) понятность

3) точность

4) точность

5) конечность

Домашняя работа

Примеры обработки информации.

1) Ученик (исполнитель) на уроке биологии составляет вторую цепь ДНК. Исходные данные - первая цепь ДНК. По правилу комплементарности ученик выполняет необходимые действия. Результат - вторая цепь ДНК. Вид обработки: получение новой информации, новых сведений.

2) Ученик (исполнитель) на уроке геометрии решает задачу и записывает все данные с помощью математических знаков, обозначений и латинских букв. Исходные данные - словесное описание задания. Обозначения из учебника помогают правильно "перевести" информацию. Результат - задача, записанная с помощью знаков (не словесно). Вид обработки:  изменение формы представления информации.

3) Ученик (исполнитель) на уроке географии выполняет практическую работу по классификации стран. Исходные данные - страны и их характеристика (например по форме правления или площади). Дано несколько столбиков, с разными классификациями, в которые нужно расположить страны в алфавитном порядке. Результат - классифицированные страны по разным признакам. Вид обработки: систематизация, структурирование данных.

4) Ученик (исполнитель) на уроке истории должен найти ответ на поставленный вопрос в параграфе учебника. Исходные данные - данные из поставленного вопроса. Слова в вопросе "подсказывают", какую информацию нужно найти. Результат - ответ на вопрос. Вид обработки: поиск информации.

Общество как динамичная система

Слово «система» греческого происхождения, означает целое, составленное из частей, совокупность. Системой принято называть множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство. Каждая система включает в себя взаимодействующие части: подсистемы и элементы.

Общество относится к числу сложных систем (образующих его элементов и связей между ними чрезвычайно много), открытых (взаимодействующих с внешней средой), материальных (реально существующих), динамичных (изменяющихся, развивающихся в результате внутренних причин и механизмов). Из всех этих характеристик в экзаменационных заданиях специально рассматривается положение об обществе как о сложной динамичной системе.

Общество как сложная система состоит из множества элементов, которые, в свою очередь, могут быть объединены в подсистемы. Подсистемами (сферами) общественной жизни являются:

• экономическая (производство, распределение и потребление материальных благ, а также соответствующие отношения);
• социальная (отношения между классами, сословиями, нациями, профессиональными и возрастными группами, деятельность по обеспечению социальных гарантий);
• политическая (отношения между обществом и государством, между государством и политическими партиями);
• духовная (отношения, возникающие в процессе создания духовных ценностей, их сохранения, распространения, потребления).

Каждая сфера общественной жизни, в свою очередь, представляет собой сложное образование, ее элементы дают представления и об обществе в целом. 

Общество как динамичная система

Общественные отношения – это многообразные связи, возникающие между социальными группами, классами, нациями (а также внутри их) в процессе экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности общества.

Автор: Сонина Мария Николаевна

Домашняя работа

Группа 1. Мы считаем, что моделью общества могут быть бусы. На первый взгляд обычное украшение, но если подумать, то можно провести множество параллелей с  обществом. Несомненно, бусы являются сложной системой, т.к. состоят из цепочки, застёжки,  множества бусинок и т.п., т.е. включают в себя много элементов, которые связаны друг с другом. Это система также является материальной, ведь бусы мы можем потрогать, поносить, выбросить и т.д. На примере этой модели можно увидеть, что бусы ,как и общество , являются открытой системой, потому что в процессе носки, они могут износиться, поцарапаться или металл застёжки может почернеть при взаимодействии с водой. Возможно, вы не согласитесь с нами, но бусы могут быть и динамичной системой, в том случае, если с течением времени они постареют (станут раритетом) и поднимутся в цене.

Теперь попробуем “разглядеть” в бусах разные сферы общества.

1. Экономическая сфера - это цепочка, или леска, на которой и держатся все элементы бус. Это своего рода фундамент, без этой главной составляющей бусинки были бы просто кучкой предметов, никак не влияющих друг на друга, также как и в обществе, без экономики не было бы общества.

2. Социальная сфера. Допустим, деление общества по социальному статусу и социальной роли: бусинки или детали украшения могут быть разного размера, цвета, формы, могут состоять из разных материалов, то есть они так же как и в обществе занимают определенное место и выполняют определенную роль.

3. Политическая сфера. Роль представителей власти может выполнять застёжка у бус. Во многих украшениях с одной стороны находится сама застёжка, а с другой небольшая цепочка, т.е. мы можем застегнуть украшение на любое из её звеньев. По нашему мнению, это можно сравнить с управлением государства, а именно с изменением его политических режимов. Чем цепочка меньше, тем больше она стягивается - это ужесточение правил, более “узкий” контроль над обществом. Соответственно, чем цепочка длиннее, тем больше свободы даётся обществу. Также как и в обществе в бусах, не нужно “переходить в крайности”, т.к. слишком тугое затягивание цепочки может привести к предоставлению неудобств тому, кто их носит (будет слишком давить на шею), а сильное послабление приведёт к тому, что бусы на цепочке будут “болтаться” на шее владельца при ходьбе.

4. Духовная сфера. Сами по себе бусы являются украшением, от слова “красный” - красивый, по-видимому приставка “у” означает “сделать”, т.е. украшать - сделать красивым. Украшения несут людям радость и невольно заставляют ценить прекрасное. Также, если говорить об обычаях и традициях, то бусы являются элементом культуры народа, т.к. в каждой стране или же в государстве существуют свои традиционные украшения, например всем известные гавайские бусы, сделанные из цветов.

Данная модель общества, возможно, не является идеальной, но на её примере можно рассмотреть общество со многими его составляющими и проследить некоторые взаимодействия между ними.

Charity Foundation

Amy Roloff Charity Foundation

Как правильно писать Эссе по обществознанию?

Базовая наука - философия.

Высказывание: «Человек противостоит природе, но вместе с тем является частью биосферы» (С.А. Хмелевская)

Определите науку, к которой относится избранное вами высказывание. Вспомните, что вы знаете об авторе избранного высказывания (когда жил, кем был и т.п.). Если об авторе высказывания вам ничего неизвестно, то дайте опредление науки, к которой относится выбранное высказывание.

Выбранное мною для рассмотрения высказывание современного российского социолога Светланы Анатольевны Хмелевской относится к философии. Философия — наука о всеобщих законах развития природы, общества и человека, исследующая познавательное, ценностное, нравственное и эстетическое отношение человека к окружающему миру и имеющая целью выработку обобщенной системы взглядов на мир и место человека в нем.

Обозначьте общую тему, затронутую в высказывании. Приведите определение (пояснение) термина, обозначающего общую тему, и кратко охарактеризуйте его. По возможности назовите также двух-трех мыслителей, рассматривавших затронутую тему, приведите коротко их взгляды.

Общая тема, затронутая С.А.Хмелевской в ее высказывании — взаимодействие человека и природы. Человек является биосоциальным существом, высшей ступенью развития живых организмов на Земле.Он является частью природы, что проявляется в анатомии и физиологии человека. Вместе с тем, человек неразрывно связан с обществом. Его социальная сущность проявляется, к примеру, через такие свойства, как способность и готовность к общественно полезному труду, сознание и разум, свобода и ответственность и пр.

О взаимоотношениях человека и природы размышляли многие мыслители. Г.Уэллс считал, что «кроме человека, нет на Земле ничего такого, что восставало бы против силы, породившей его». А.И.Герцен утверждал, что «природа не может перечить человеку, если человек не перечит ее законам». Ф.Бэкон говорил, что «природа побеждается только подчинением ей».

Зафиксируйте в связующих предложениях аспекты данной темы.

Тема взаимодействия человека и природы весьма многогранна. Природа выступает источником средств жизни и средств производства. Климат, растительный и животный мир воздействуют на человека как среда обитания. Воздействуя на природу, человек изменяет и разрушает сложившиеся природные комплексы, а также создает новые. Взаимодействие человека и природы представляет собой единство созидания и разрушения.

Обозначьте тот аспект общей темы, к которой относится выбранное высказывание.

Я считаю, что в своем высказывании С.А.Хмелевская говорит о том, что обособившись от природы, создав «вторую природу» - культуру, человек и общество сохранили неразрывную связь с ней, ведь природа выступает естественной средой обитания человека.

Зафиксируйте в связующих предложениях вопросы данного аспекта.

Человек и общество неотделимы от природы. Человек, а значит, и общество вышли из природы, они ее продолжение, ее часть. Природа была и остается фундаментом, на котором основывается общество. Так, природно-географические условия способны ускорять или замедлять темпы общественного развития, влиять на такие стороны жизни общества, как экономика, политика, социальный строй.

Обозначьте вопрос, непосредственно рассматриваемый автором.

С.А. Хмелевская в своем высказывании, по моему мнению, говорит том, что долгое время человек осуществлял свою деятельность, исходя из установки на подчинение ему природы. Это установка порождает отношение к природе как к чему-то более низкому, чем культура, ставит человека в позицию завоевателя, противопоставляет человека природе.

Выскажите свое отношение к точке зрения автора: согласны или не согласны или согласны частично, поясните, почему. Обязательно приведите несколько фактов, подтверждающих вашу позицию.

С точкой зрения С.А. Хмелевской нельзя не согласиться. Влияние человека на окружающую природную среду изменяет самого человека. Характер этого влияния зависит от уровня развития орудий труда, производственных технологий и т. п., от уровня развития самого человека и общества. Казалось бы, что современный уровень развития производства, науки и общества дают человеку власть над природой и защищают его от различных природных катаклизмов. Однако, природа «сопротивляется» и сама влияет на изменение человека, общества. Необдуманное, потребительское отношение общества к природе обернулось для человека экологическим кризисом (исчезновение некоторых биологических видов, загрязнение биосферы и т. п.), техногенными катастрофами (авария на Чернобыльской АЭС и т. п.), появлением ранее неизвестных болезней (СПИД, атипичная пневмония и т. п.). Использование окружающей природной среды часто приводит к негативному воздействию на природу, которое проявляется в загрязнении атмосферы, воды, почвы; в истощении окружающей природной среды, т. е. потере тех природных ресурсов, которые служат для человека источником его экономической деятельности (например, заканчиваются запасы нефти в месторождениях); а также в разрушении окружающей природной среды (примером может служить постепенное разрушение озонового слоя Земли). Следует помнить о том, существование природы и общества тесно взаимосвязано, что любой ущерб, причиненный природе, отражается на жизни человека, сокращает возможности его преобразовательной деятельности.

Источник: Обществознание. про

Домашнее задание

Моё первое эссе по обществознанию по типу ЕГЭ

Человек как биосоциальное существо

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции

Источник: Обществознание. про

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность.

Общественные науки выявляют объективные законы, выражающие существенные, всеобщие и необходимые связи явлений и процессов, происходящих в обществе. Социальное знание как продукт этих наук — это прежде всего знание об относительно устойчивых и систематически воспроизводимых отношениях между народами, классами, социально-демографическими и профессиональными группами и т. д.

Социальное знание имеет и свои специфические особенности. Если представитель общественных наук — историк, социолог, философ — обращается к фактам, законам, зависимостям общественно-исторического процесса, то результатом его исследований является социальное знание. Если же он рассматривает мир человека, цели и мотивы его деятельности, духовные ценности, личностное восприятие мира, то в этом случае научным результатом выступает гуманитарное знание. Когда историк исследует общественные тенденции в развитии человечества, он выступает как обществовед, а когда изучает индивидуально-личностные факторы, то действует как гуманитарий. Таким образом, социальное и гуманитарное знания взаимопроникаемы. Без человека нет общества. Но и человек не может существовать без общества. Истории без людей не бывает. Однако без изучения закономерных процессов, без объяснения сути исторического развития она не была бы наукой.

К гуманитарному знанию также относится и философия, поскольку обращена к духовному миру человека.

Гуманитарий рассматривает действительность в круге целей, мотивов, ориентации человека. Задача гуманитария — понять его помыслы, побуждения, намерения. Понимание — одна из особенностей гуманитарного знания. 

Вот как об этом писал выдающийся отечественный ученый М. М. Бахтин (1895—1975): «Гуманитарные науки — науки о человеке в его специфике, а не о безгласной вещи и естественном явлении. Человек в его человеческой специфике всегда выражает себя (говорит), т. е. создает текст (хотя бы потенциальный). Там, где человек изучается вне текста и независимо от него, это уже не гуманитарные науки (анатомия и физиология человека и др.)... Увидеть и понять автора произведения — значит увидеть и понять другое, чужое сознание и его мир...»

Домашнее задание

Работа над ошибками
LearningApps

Trends

Хранение информации

Какая, с вашей точки зрения, сохраняемая информация имеет наибольшее значение для всего человечества, для отдельного человека?

По моему мнению, для человечества имеет наибольшее значение информация, содержащая новые полученные знания в этом веке, новые произведения искусства, а также всё, что связано с нашей культурой. Потому что это очень важно, передать наши знания другим поколениям и рассказать о культуре нашего времени.

Для отдельного человека скорее важны его личные данные. Хотя многие люди тоже хранят информацию о своей жизни, а потом передают её другому поколению для того чтобы у семьи была история.